2016年10月12日，北京市東城區(qū)國(guó)際理解教育發(fā)展中心培訓(xùn)講師為北京市東城區(qū)景泰小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生上了一堂與眾不同的民防知識(shí)安全課程。課堂上孩子們充分體驗(yàn)了民防知識(shí)，在玩中學(xué)到了危急時(shí)刻如何使用民防符號(hào)等簡(jiǎn)單的應(yīng)急避險(xiǎn)技能。
這次活動(dòng)源于一本無(wú)字書(shū)《符號(hào)說(shuō)》，此書(shū)采用了創(chuàng)新的民防標(biāo)識(shí)宣傳方式——符號(hào)說(shuō)符號(hào)，完全采用符號(hào)本身的人物設(shè)定和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，對(duì)民防標(biāo)識(shí)的含義做出生動(dòng)解釋。每一個(gè)民防標(biāo)識(shí)都有屬于它的符號(hào)小故事，讀者在享受趣味性的同時(shí)，正確認(rèn)知民防符號(hào)。也正由于這是一本無(wú)字書(shū)，每一個(gè)讀者對(duì)符號(hào)故事的解讀都充滿個(gè)性化，極大地發(fā)揮了讀者的想象力。
孩子們?nèi)?/FONT>通過(guò)一本可以玩的無(wú)字書(shū)和創(chuàng)意體驗(yàn)游戲，收獲最簡(jiǎn)單的應(yīng)急避險(xiǎn)技能。孩子們通過(guò)色彩豐富的民防工程地圖和民防符號(hào)，找到了一個(gè)個(gè)在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，可以保護(hù)自己的民防空間，在孩子的大腦中形成了一個(gè)整體的空間形象。
孩子們?cè)?/FONT>自主推測(cè)——粘貼標(biāo)識(shí)的游戲中，完全以孩子為活動(dòng)的主體，讓孩子自己去體驗(yàn)民防標(biāo)識(shí)，激發(fā)孩子想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力，與民防知識(shí)結(jié)合，真正做到了學(xué)用結(jié)合，在應(yīng)用中獲得了應(yīng)急避險(xiǎn)小技能。
其中一個(gè)可愛(ài)的孩子興奮地說(shuō)：“我特別喜歡這本書(shū)，因?yàn)?/FONT>這本書(shū)和別的書(shū)長(zhǎng)得不一樣，而且我不僅可以看到特別有意思的小人連環(huán)畫(huà)，最重要的是我可以拿著這本書(shū)和我的朋友一起玩。我好像很快就記住這些符號(hào)了，我覺(jué)得如果危險(xiǎn)來(lái)臨，我肯定能夠根據(jù)這些符號(hào)保護(hù)我自己的！”
此外，景泰小學(xué)的老師表示：“本次活動(dòng)很有趣，也很實(shí)用，《符號(hào)說(shuō)》這本書(shū)真正做到了以兒童為中心，兒童在參與活動(dòng)的過(guò)程中真正用到了探究式學(xué)習(xí)的方式。兒童在興趣的指引之下展開(kāi)豐富想象，又在有趣的小黑人故事線引導(dǎo)之下推測(cè)標(biāo)識(shí)符號(hào)的正確含義，興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，真正收獲安全知識(shí)，非常值得提倡。”
符號(hào)是一種通用語(yǔ)言，超越年齡、職業(yè)、教育程度的差別，對(duì)于全社會(huì)的安全教育普及，簡(jiǎn)單又實(shí)用。小小的“符號(hào)”走進(jìn)校園，增強(qiáng)孩子的應(yīng)急避險(xiǎn)技能，為護(hù)民之盾的構(gòu)筑邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步！
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